2.1 Uitgangspunten
Niet alleen de onderwijstaak van de school is van belang. Durperhonk wil ook een plek zijn waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen en met plezier de dag doorbrengen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen krijgt structurele aandacht. We gebruiken hiervoor het programma van “De Vreedzame School”. Belangrijke aspecten hierbij zijn: het leren kennen van jezelf en de ander, kunnen samenwerken met andere leerlingen, het dragen en delen van verantwoordelijkheid, het leren omgaan met elkaar en met conflicten en het respecteren van verschillen.
De sfeer waarin een kind zich ontwikkelt, is bepalend om tot een volwaardig mens op te groeien. De school streeft er dan ook naar de leerlingen zich thuis te laten voelen op school. Dan kan de leerling zich het beste ontwikkelen. We willen een ongedwongen sfeer realiseren. Het ontwikkelen van eigen ideeën, het nemen van initiatieven en het uitvoeren van zelfopgelegde taken wordt waar mogelijk gestimuleerd.
Er is orde en regelmaat binnen het schoolleven en basale gedragsregels worden gerespecteerd. Deze regels voor zowel binnen als buiten de school worden veelvuldig met de leerlingen besproken. De leerlingen krijgen complimenten (opstekers) wanneer zij zich aan de regels houden. Wanneer dat niet lukt, wordt over het waarom van de regel gesproken. Begrip moet voorop staan, niet de regel zelf. Grenzen worden gelegd, daar waar anderen last gaan ondervinden.
De school is een plaats waar de leerlingen leren, hun persoonlijkheid ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven, verantwoordelijkheid durven nemen en positief gedrag aanleren. Veel lessen zijn interactief. Het met elkaar spreken, denken en onderzoeken is van groot belang.
We houden de groep leerlingen zo lang mogelijk bij elkaar. Het kan echter voorkomen dat een leerling een jaar langer over een bouw van twee jaren doet of dat een leerling een leerjaar versnelt. Dit zijn uitzonderingen: aanpassen van de gestelde taken en verscheidenheid in verwerking is volgens ons een betere oplossing. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding en verdieping als tot beperking van de leerstof leiden.
De heterogene samenstelling van de groepen geeft ruime mogelijkheden voor een brede differentiatie, passend bij de mogelijkheden van de leerling en staat garant voor een natuurlijke sociaal-emotionele ontwikkeling.